2025世界数字教育大会：苗逢春谈人工智能如何赋能教育

2025世界数字教育大会于5月14日至16日在武汉隆重举行，会议由教育部、中国联合国教科文组织全国委员会及湖北省人民主办。此次大会聚焦数字教育的未来，特别是人工智能（AI）如何重塑教育领域，引发了热烈讨论。红星新闻记者有幸专访了联合国教科文组织教育信息化与人工智能教育部门主任苗逢春，他深入分析了人工智能给教育带来的机遇与挑战。

苗逢春在采访中指出，人工智能的利用不能仅仅局限于表面的“机械结合”，而是要深入探讨人工智能与各个行业之间的关系，寻求更为有效的融合。否则，盲目应用人工智能可能导致“降智现象”，从而影响教育质量与人才培养。

苗逢春深刻分析了人工智能给教育带来的变革。他提到，随着人工智能技术的不断进步，我们有必要思考未来社会的形态以及教育应如何准备以适应这一变化。他认为，高等教育的基本职能包括价值观的教育、就业的培养、科学研究的推进与文明创新的支持。因此，教育界需紧密结合人工智能的发展要求，重新审视教育体系，确保其与未来社会的需求相契合。

当谈及人工智能对科研的影响时，苗逢春强调要批判性地看待人工智能的应用。他提到，尽管人工智能为科研带来了新的可能性，但研究者不能盲目迷信大数据的研究方法，而应将研究重心回归到实验观察与逻辑推理的基础上。他指出，虽然人工智能技术进步显著，但它仍然处在工具层面的发展，不能抹去人在情感、灵感等方面的独特能力。

关于儿童使用人工智能的问题，苗逢春表示对隐私的保护尤为重要，尤其是对少儿数据的敏感性。人工智能的算法特性可能导致儿童形成信息茧房，对他们的认知发展产生负面影响。因此，他呼吁在课堂上要对儿童使用人工智能采取监督措施，以防止其独立使用可能造成的负面后果。

苗逢春还谈到了培养儿童的人工智能意识的重要性。对学生进行基础的人工智能教育，让他们了解其背后的原理与算法，不仅能够增强他们的实践能力，也有助于培养他们批判性思维与伦理意识。他强调，这一过程应当结合游戏等趣味性手段，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习与探索。

在谈及中小学生与人工智能的作业合作时，苗逢春提出必须平衡人工智能的使用与传统学习的要求。他表示，虽然人工智能能够协助学生完成某些任务，但重要的知识理解与记忆仍需通过“不插电”的形式进行考核，以确保学生对于知识的真实掌握。他建议老师们积极引导学生在适当的层次上使用并在作业中实现人机合作，例如利用人工智能进行创作和探索。

苗逢春还讨论了人工智能时代教师角色的转变。他指出，目前一些学校强制使用未经验证的人工智能工具，这导致教师的教学负担加重，而未能真正实现人工智能赋能的目标。他呼吁，教师应利用人工智能完成低级的重复性工作，如批改试卷、进行统计与分析，这样可以将更多的时间与精力投入到创造性与个性化教学中去。

苗逢春道，人工智能为教育带来了前所未有的机遇，但同时也提出了诸多挑战。教育界应该以开放的心态积极迎接这些挑战，深思熟虑地利用人工智能技术，推动教育改革与创新。毕竟，教育的核心在于人的发展，教师与学生之间的互动、情感交流仍然是不可或缺的要素。

作为教育工作者，我们需要在未来的人工智能时代，探索人与技术的最佳结合，实现教育质量的全面提升，以培养出适应未来社会的创新型人才。