研究发现：人工智能写作水平仍不及真实学生表现
时间：2025-06-10 10:25
小编：小世评选
根据IT之家在5月28日的报道，英国东英吉利大学的一项新研究表明，人工智能（AI）在写作方面的能力仍未达到真实大学生的水平。这项研究成果已发表在《Written Communication》期刊上，涉及145名大学生的论文与通过人工智能工具ChatGPT生成的文章的比较。研究结果倾向于支持一种看法，即虽然生成式AI在技术上已取得显著进展，但在表达个性化观点和与读者进行有效互动方面仍显不足。
研究团队通过分析学生的写作特点，发现学生在与读者的互动方面表现得更加丰富多彩。例如，学生在论文中往往通过提问、添加个人评论等方式，以增强文章的说服力和吸引力。这种写作风格不仅能激发读者共鸣，还能建立起强有力的论证。而相较之下，尽管AI生成的文章语言流畅且符合学术写作规范，但它们通常缺乏个人观点和作者的明确立场，几乎不使用提问，也少有情感的渗透。AI的核心目标是保持语言连贯性，往往牺牲了丰富的情感和生动的表达。
东英吉利大学教育与终身学习学院的教授Ken Hyland对此项研究进行了深入阐述。他指出，自从ChatGPT等AI工具问世以来，不少教师开始对学生可能利用这些工具进行抄作业的现象表示担忧。Hyland强调，学生在学术研究中应该培养的是批判性思维和独立思考的能力，而不是单纯依赖外部工具。尤其是在当前，缺乏有效识别机器生成内容的工具，使得学术不诚信的情况可能更加严重。
Hyland进一步表示，AI生成的文件虽然在言辞上常常没有太大问题，但缺乏情感的支撑和个性化的视角，使得这种写作在说服力和互动性上均显得相对平淡。这一点尤为重要，因为有效的学术写作不仅仅是语言的堆砌，更是通过语言与思想的传递与交流。因此，教育者需要认真考量如何在教学中融合AI的使用，而非将它视作学生投机取巧的工具。
这项研究提出了一个引人深思的观点，科技虽然在不断进步，但它并不能完全替代人类的思维和表达能力。AI写作工具如ChatGPT能在某些方面提升写作效率，成为辅助教学的有力工具。但Hyland教授强调，学生应当使其作为学习的辅助，而不是获取学位的捷径。他呼吁教育者关注学生的全面发展，培养他们在分析、批判和创造性的思考方面的能力，从而使他们真正能够适应未来越来越复杂的知识环境。
随着AI技术的飞速发展，教育机构和政策制定者面临新的挑战，他们需要明确制订出一系列有效的策略，以应对AI带来的学术不诚实问题。找到合适的平衡点，不仅能提高学生的学习效果，也能为未来的职业生活打下坚实的基础。
尽管人工智能在写作领域展现出了强大的潜力，但其表现仍未能超越真实学生的创作能力。教育者应继续关注学生的思想培养和表达能力，善用AI技术，为学生的成长与发展提供更优质的支持。正如Hyland所的，学生的终极目标并不仅仅是学习写作，而是更深层次的思考能力培养，这才是教育的核心所在。
研究的也为我们展示了未来教育的方向，即融合AI技术与传统教学理念，以实现最佳的教学效果。在这场教育与科技的变革中，如何更好地利用新工具，提升学生的核心能力，仍将是一个需要持续探索的领域。
